自闭症的程度如何区分，如何鉴定自闭症

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见自闭症的程度如何区分 ，不妨跟着小编来看看这其中如何科学的辨别自闭症？-家长可用版，如何鉴别孩子得了自闭症？，如何鉴定自闭症，真假自闭症孩子的区分，自闭症有没有根据程度的不同而判定的等级区分呀？？？有的话，几级一下的能治？？，自闭的七种形态：泛自闭症表型、雷特综合征、非典型自闭症，以及其他，说话晚与语言发育迟缓和自闭症怎么区分，请判断孤独症是否确诊，程度?? 的奥秘。

1.如何科学的辨别自闭症？-家长可用版

work by Yue Xu本文版权受 保护。转载请经过本人同意，且不能删改。在知乎看到的已有的自闭症排查，都没有强有力的证据支持。有些老师说看眼神，但是事实上很多孩子是有眼神交流的。在美国做过一年的早期介入服务Early ，所以在此给家长分享自闭症的排查表。这个表的版权归Diana Ronbins博士所有，所以请勿擅自复制粘贴。商业用途请和Robins博士联系。我在这里只是分享。目的是分享给国内的担心孩子有自闭症的家长。自闭症诊断目前自闭症的诊断在全球标准不同。在瑞典，自闭症是包括ADHD 内的，在美国自闭症从原来的细分亚斯伯格，自闭症，和广泛性发展障碍，到今天的自闭症谱系是DSM4到DSM5的一个重大改变之一。很多前沿研究认为自闭症的引起因素包括： 遗传（父亲年龄），环境（水银，铅中毒）。虽然都是科学研究，但是没有任何一个研究敢说causation成立因果关系,大多数只是成立相关关系。然而相关关系根本不能拿来推理因果。所以大家也不要开心的以为单纯的遗传或者环境就是引起自闭症的原因。美国的DSM诊断手册几次改革中的改变就可以证明美国精神卫生行业的不稳定性，以及自闭症诊断的肤浅之处。自闭症最初被诊断为儿童精神分裂，七十年代被一为德国移民来美国的教授定义起因，并广为传播。芝加哥（自黑母校）的O School (专门收情感上，行为上不稳定的儿童）。Bruno Bettelham (布鲁诺） 是这位德国教授的名字。创建O School 以后，布鲁诺推进了“冰箱妈妈”这个概念。“冰箱妈妈”，顾名思义就是指责有自闭症的小孩的妈妈对待孩子太冷漠，所以孩子才会在两岁以后出现发育性倒退（ )和迟缓。 他的这个冰箱妈妈理论祸害了一代自闭症儿童的妈妈。我一个好朋友曾在O School工作，O school依然是芝加哥最好的给有心理，精神障碍的孩子的寄宿制学校，但是学费超级昂贵，很少家长可以支付的起。都是贵族家长才能送孩子去。所学校至今仍然有当时布鲁诺教授建的一个妈妈的雕塑。据说当时布鲁诺要求孩子们向着雕像小便以表示不敬. 图片来自网络除此之外，由于自闭症的成因不得而知，所以很多时候诊断也具有主观性。美国疾病控制中心CDC的数据表明，需要更多支持的孩子（3岁）被诊断的年龄远远早于不需要太多支持的孩子（6岁）。自闭症的诊断多数由临床心理学博士提供。通过游戏，对话，观察来做量表。 我学过的诊断工具是ADOS，个人感觉十分主观，很难严格划定界限。曾经给一个高功能小姑娘做量表，八分是划定界限，她刚刚好8分。所以诊断还是很大情况下需要依靠家长的记忆力，两岁左右时候孩子的表现，再外加诊断量表的结果。诊断说完了，我们来说如何利用循证的工具自行排查孩子是否有自闭症。这个工具已被翻译成中文版，但并非用于最终诊断，只是初期家长自行排查用的工具。所以如果发现孩子得分很高，请找专门的医生进行进一步诊断。国内请到北京上海的专科，美国请找 或者-CHAT R/F是改良版自闭症筛查量表（0-3岁），是有两个步骤的筛查量表。家长可以自行筛查。量表一共20个问题，被很多研究证明是最有效的排查工具之一。最新的研究证明 (Robins, et al, 2013), M-CHAT R/F 诊断后如果分数高于3的话， 约一半儿童被最终诊断有自闭症谱系，百分之90以上的儿童最终被诊断有发育迟缓。另外，这个研究强调M-CHAT R/F里的问题不能分开来用，分开来用临床效果并不如一起用的效果显著。这里也就说明知乎自闭症大V在介绍如何鉴定自闭症时所提到的单纯的眼神交流和模仿来辨别是不可行的。下面简单介绍M-CHAT R/F的覆盖要点1. 关于孩子的听力虽然问卷里问道家长是否担心孩子是否是聋的，但是自闭症的孩子听力不一定受损。之前看到大V的文章说自闭症的孩子听力降低60%。。。完全没有任何科学依据，也是服了。目前我们对自闭症孩子的听力的了解，还停留在很初期的阶段。有些儿童对噪音过度反应，发脾气，甚至捂住耳朵；有些孩子忽略噪音的存在，或者父母的呼唤。并没有任何研究表明自闭症儿童听力受损的。一篇文章总结了关于自闭症和听力的很多个研究。其中一个研究看自闭症孩子和正常孩子对噪音的反应，反而发现自闭症的孩子对噪音的脑部反应更大。这里是链接，只是全部英文，试着用谷歌翻译了解一下：What Do We Know about Noise in Autism?2. 分享式注意力，假装游戏假装游戏大家都比较熟悉，孩子在成长过程中通过假装游戏，比如过家家，假装娃娃在说话，假装玩具茶壶里面有水倒茶，假装打电话等等学习社交技能。自闭症孩子一般很少会有假装游戏。相互注意力协调指的是孩子学会看大人用手指向的东西，而不是看着大人的手指。或者指给大人 “妈妈， 飞机”类似的行为。因为叫joint attention或者shared attention, 大约在孩子9个月开始就能开始和家长有分享式注意力。如果孩子不能跟着家长想要他/她关注的人，物品，或者景色，需要特别注意。M-CHAT 里面有几个问题都是在问分享式注意力的。3. 微笑，眼神交流等其他社交技能孩子是否会对其他孩子感兴趣，比如向其他小孩微笑，或者走向他们。这并不包括直接上去拿对方小孩的玩具。微笑自然也是孩子向大人寻求注意力的一种方式，如果孩子不对大人微笑，也是一个警戒点。除了微笑，另外一种寻求大人注意力的方式就是对家长说话 “妈妈，你看”来寻求家长的夸奖或者鼓励。自闭症儿童，由于沟通交流能力障碍，一般会用相反的方式寻求家长的注意力，比如发脾气，打滚，哭闹，尖叫等等。当然这些也不仅仅限于自闭症孩子的行为，很多正常发育的孩子也会通过这些消极行为获取家长注意力。4. 其他行为：甩手，在房间里规律性的走，捂耳朵，喜欢角落（这一点不在mchat里面）自闭症的孩子一般会伴有感官过度刺激（sensory overload), 想象一下一个生活在城市里的宠物狗，由于听力过于敏感，总是狂叫。美国的宠物医生一般会推荐一种DVD，开始是舒缓自然安静的音乐，渐渐的加上更多的城市里的噪音。当然不是说自闭症的孩子和狗一样听力敏感。一般情况下，自闭症孩子会对噪音异常敏感。其实很多正常孩子也对噪音十分敏感，比如去理发时候的吹风机的声音，搅拌机的声音，吸尘器的声音。但是自闭症的儿童因为沟通问题，只能通过发脾气等方式来表达。甩手是直到成年的自闭症都可以见到的行为。儿童时期，一般为在眼前帅手指你们google 一下Flapping hands 就可以找到相关的图片解释。甩手在自闭症儿童中是一种很常见的自我感官刺激。像我们上课晃脚，转笔，撸头发等都是自我感官刺激的一种，只是甩手是不被认可的社交行为而已。捂耳朵和感官过度刺激有关不赘述了。喜欢角落是感官过度刺激的另一种解决方式。看过Temple Grandin的电影或者书的，或者简单的wikipedia过她的，都会知道她发明的squeezing machine，简言之是通过挤压来舒缓她的感官过度刺激或者焦虑。我们正常人喜欢拥抱，因为拥抱可以刺激减压的荷尔蒙。有些自闭症儿童会无止境的寻求拥抱，甚至陌生人的拥抱，有些自闭症儿童不喜欢被触碰，所以选择躲在角落里，或者像天宝那样整个拥抱机器。 除此之外，很多家长现在流行买加重的棉被给自闭症的孩子，帮助孩子睡眠。不知道是否有科学依据，但是有家长说管用。这也是根据感官过度刺激引来的解决方法之一。图片来自网络： 电影Temple Grandin中的一幕 （squeezing machine)在房间里规律性的走，在很多自闭症孩子里都有发现。有很多家长跟我说他们的小孩到了晚上8，9点了还要很大跨步的march,整的不得不搬出原来的公寓买独立别墅，因为邻居受不了每天晚上的孩子的走步声音（美国公寓也怎么不隔音). 规律的走有很多种原因，有的解释为释放感官过度刺激，但是没有结论。说了这么多，最终还是希望你们可以不要单纯的认为特殊教育老师，社工，或者心理咨询师拿了证就可以诊断自闭症的。在美国最系统的诊断都是由博士毕业或者医毕业的专供神经系统的临床心理博士，或者发育性小儿科医生来做的。即使在美国，诊断也良莠不齐，所以不要盲目跟风。家长利用这个M-CHAT 排查之后，如果孩子分数高，要立即找到专业的医生诊断。广州的中山医院，上海的儿童医院。最后，这里是M-CHAT中文版的链接 自闭症实证本位治疗I-定义EBP - 残障学讨论 - 知乎专栏如果家长在使用过程中有任何问题，欢迎私信我。（注：仅限于家长，给盈利性自闭症中心，收费的老师，大V, 不提供任何辅导建议） , D. L., , K., Barton, M., Chen, C. M. A., Dumont-Mathieu, T., & Fein, D. (2014). of the modified checklist for autism in toddlers, revised with follow-up (M-CHAT-R/F). , 133(1), 37-45.

2.如何鉴别孩子得了自闭症？

自闭症儿童的特征社交发展方面：对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的活动。行为方面：在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并 且不断重复一些动作;兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。沟通方面：语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。

3.如何鉴定自闭症

首先自闭症诊断目前在全世界范围都是一个相对主观的过程，因为诊断是以行为为导向，以量表为参考，并不能以医学筛查数据作为诊断的依据。也就是说很可能在一个医院诊断为“是”，到另一个医院诊断结果是“否”也可能在一个医院诊断为“是”。过一段时间在同一个医院诊断又为“否”主要还是要看诊断结果的稳定性，如果多次诊断有近似结果，可以判断为“是”。可以先参考一部分这个回答自闭症儿童的思维和普通孩子有什么根本性的差异？ - 李老西的回答一般而言90%的自闭症儿童都伴随着发育迟缓的问题。而发育迟缓和自闭症属于是被包含的关系。先必须得搞清楚这两者关系。从儿童发育量表就能看出一些端倪，比如平常的七坐八爬什么。。一般而言在半岁左右摇篮之中可以对眼神来做一个判断。一.眼神1.对视，可否和大人有眼神对视，如果始终迷离逃避眼神，就比较不妙。2.追视，可否对感兴趣的物件有追视，如果也没有，就更不妙了。大概是什么感觉呢，就是能够让你自己觉得你的眼神带给了他某种压力，或者说是眼神打破了某种舒适圈的存在。二.模仿从九大方面来讲有一部分叫做模仿所谓模仿便是人类学习的基础，而自闭症儿童则未必具备这一块能力，从医学角度上讲属于镜像神经元的缺失从而很难主动的通过模仿来学习，也就是说很难自我更新。还是以电脑为比喻，如果自闭症儿童是一台电脑的话，普通儿童就是具备自我更新机制的人工智能。模仿的难度分为--大运动-精细-语言-行为等等通俗点说，可以通过一些动作让孩子来模仿观察比如：（这个手势动作对于他们来说精细难度级别比较高的，因为涉及到很多的手腕动作）2岁的时候看看能不能双脚跳，3岁左右有没有自我意识，能否使用“你我他”之类的代词都是比较简单的判断模式。另外孤独症在目前状况下定义为遗传性疾病，三代以内包括旁氏血亲有癫痫和精神病史都使得后代得自闭症的概率变高。最新的研究也证实和患儿父亲的年龄有关，年龄越大概率越高。（当然个体之间有差异，正负3个月以内也是比较普遍的现象，无需多虑。但是超过半岁的话，就需要注意了）但是在我所接触的案例之中绝大多数都是家长自己发觉，由于其他指标很难观察，一般都是通过语言能力来判断，比如：我家孩子X岁了还不会说话什么的。。。然后才找到我。这个鉴别其实还是很看家长的能力的，一般而言家长是医生或者教师的话提早发现并且干预的案例更多，恢复效果也更好。但是第一次知道自己孩子具体情况下所有的家长都会有逃避想法，只不过有的醒悟的早，而有的晚，稍微一晚，干预的黄金时间就那么错过了，着实可惜。如果有以上问题出现，请及时去当地的儿童医院和特训机构当面咨询。一定要见面咨询，因为家长的描述很难客观。而且专业人士看问题的角度也完全不同。就我个人的经验来看，上海的儿童医院水平是最高的。

4.真假自闭症孩子的区分

徐州小海豚孤独症康复老师整理相关资料分享给大家1、自闭症的孩子常常刻板的喜欢一个物品或做着一件事情，平常的孩子可能对一件事情有兴趣才会去做，而患有自闭症的孩子是固执己见的，只会反复的去完成这件事。2、自闭症的孩子不喜欢与人接触，当有陌生人接触时会情绪失控，不爱与人交流，平常的孩子只是对陌生人会有这种反应，患有自闭症的孩子连父母也不会交流接触。自闭症孩子有以下特征：1、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。2、出生后2个月还不会笑，对周围事物反应差.3、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。4、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。5、不和别人进行眼神交流。6、9个月后才发出咿呀声。7、说话前很少配合手势，如挥动小手。8、拿着某样东西，反复重复一个动作。9、16个月大时还不能说出一个字。10、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。11、两周岁不能说两个字的词语。12、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。13、儿童自闭症有哪些判断标准？不喜欢模仿大人的动作，语言单调，经常说重复语言、刻板语言或自造词句。临床表现1、语言障碍多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。2、社会交往障碍患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈等。4、智能障碍在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商低于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70）

5.自闭症有没有根据程度的不同而判定的等级区分呀？？？有的话，几级一下的能治？？

自闭症有很多种的。 像阿斯伯格症（AS），孩子已经有一定认知交往能力，是不需要治疗的。 有的孩子虽然自理能力很弱，可是艺术，文学上的天才。 只要能在家庭，社会的帮助下，让自闭症患者具有独自生存的能力，就是最大的成就了

6.自闭的七种形态：泛自闭症表型、雷特综合征、非典型自闭症，以及其他

自闭症（Autism, 又译为孤独症）是一种“谱系障碍”，意思是患有自闭症的个体，其症状表现可能不尽相同，且轻重不一。而根据个体展现出的具体症状，自闭症谱系障碍的患者又可以被归为泛自闭症表型、雷特综合征、非典型自闭症、阿斯伯格综合征、轻度自闭症、高功能自闭症、严重自闭症等。自闭症诊断标准：发展与变化从1994年到2013年5月，在第4版的官方诊断手册中，自闭症谱系障碍包含5种可诊断的类型——包括雷特综合症、阿斯伯格综合征、非典型自闭症/待分类的广泛性发育障碍(Pervasive Disorder Not Otherwise Specified，PDD-NOS)、儿童崩解症(Childhood Syndrome，又称Heller综合征)，以及自闭症(Autistic Disorder)。遗憾的是，这些诊断标准的建立并没能带来太多的实际意义。它们不仅难以定义，而且还出现了患者从不同的医生那里收到的诊断类型不同的情况。为了细化治疗方案，医生(以及教师或治疗师)会使用“严重自闭症”“轻度自闭症”和“高功能自闭症”等术语。然而，这些术语其实并不是真正的诊断而只是一种描述。虽然使用术语的目的是帮助家长与老师更好地了解孩子在自闭症谱系中的位置，但每个医生对于“轻度”或“严重”的界定标准并不相同。今日的自闭症2013年，第五版《精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）》出版了。关于自闭症，手册里的诊断标准精简到了“自闭症谱系障碍”这一大类谱系障碍的描述。每一位确诊的自闭症患者，无论他或她的症状如何，现在都被归为这个单一的一类。与此同时，为了使诊断更容易和清晰，第五版的手册根据症状的轻重，为自闭症谱系障碍划分了三个等级。话虽如此，但这并不意味着旧的或非正式的术语已经停止使用，尤其是在一些术语比诸如“二级自闭症谱系障碍”这样的描述更清晰易懂的情况下。事实上，即使是医生和其他专业人士如今依然可能使用像阿斯伯格综合征之类的术语。自闭症谱系 VS. 广泛性发育障碍“自闭症谱系”描述的是一组发育障碍，它们会影响患者的社交和沟通技能，还在一定程度上影响着运动和语言技能。自闭症谱系障碍的诊断范围较为广泛，患者可以是高智商的个体，也可以是智力迟滞的个体；他们可能是健谈的，也可能是寡言的，可能是感情丰富的，也可能是情感淡漠的，可能是井井有条的，也可能是毫无条理的。《自闭历程》剧照“广泛性发育障碍”在1994年到2013年间是一个正式的术语，它的意思与“自闭症谱系障碍”完全相同。如果患者在2013年之前被确诊，可能会从评估者或医生那里听说过这个词，但现在它已经不再属于正式用语了。1. 关于泛自闭症表型（Broad Autism Phenotype）泛自闭症表型指的是那些仅存在极轻微的自闭症症状的个体。它有时又被描述为“影性症状（shadow symptoms）”。这些亚临床症状包括社交尴尬、焦虑、喜欢规律和一成不变的模式，以及在强光、噪音和其他感官“侵袭”下感到异常难受。这些轻微的症状是可以识别的，但并不会严重到影响个体的社会功能。泛自闭症表型在自闭症患者的家庭成员中更为常见。但它真的是一种自闭症吗?或者只是某种人格类型?无论如何，对于有这些症状的人来说，练习社交技巧和应对感官挑战通常是有帮助的。注意:“泛自闭症表型”指具有极轻微的自闭症症状的个体；许多存在这种情况的个体，他们的孩子或其他亲属都属于自闭症谱系障碍患者；大部分治疗自闭症的方法同时也可以帮助这些症状较轻的个体。2.关于雷特综合征（Rett Syndrome）雷特综合征是一种遗传疾病，主要的作用对象是女孩。它是过去唯一可以通过医学诊断的一种自闭症谱系障碍; 但2013年5月之后，它不再被列入自闭症谱系。患有雷特综合症的女孩会出现较为严重的症状，包括自闭症的典型症状如社交困难等。此外，雷特综合征还可能严重损害女孩对双手的控制和使用能力。注意:雷特综合征已经不再是自闭症谱系的一部分；雷特综合征是一种可以通过医学诊断的遗传疾病；雷特综合征只影响女孩；雷特综合征的症状包括社交困难和失去对双手的有意识地控制能力。3. 关于非典型自闭症/待分类的广泛性发育障碍非典型自闭症(Atypical Autism)又称为“待分类的广泛性发育障碍（Pervasive Disorder Not Otherwise Specified，PPD-NOS）”。在2013年以前，它曾被用来描述那些不完全符合其他具体诊断标准，但又确实患有自闭症的个体的症状。对PDD-NOS的症状定义相对复杂，其诊断范围可能从非常轻微到非常严重不等，因此DSM-5删除了这一类别。注意:2013年后，PDD-NOS不再是一种正式的诊断类别；PDD-NOS是一种“包罗万象”的疾病，其症状与自闭症类似，但不符合全部标准；PDD-NOS患者的症状轻重不一；根据症状的严重程度，从前的PDD-NOS患者可能被归为1级、2级或3级自闭症谱系障碍患者；PDD-NOS是自闭症谱系中的一员。4. 关于阿斯伯格综合征（Asperger Syndrome）阿斯伯格综合症描述的是自闭症谱系中功能表现最高的个体。该术语和相关的诊断标准在2013年在官方诊断手册中被删除，但几乎所有自闭症相关的业内人士都在继续使用这个术语，因为它在描述特定人群时很有用：被诊断为阿斯伯格综合征的人不会表现出认知或语言发育迟缓，他们具备完整、有条理的语言技能，如使用合乎年龄的接受性和表达性词汇，语法和句法的运用也处于平均水平。他们的社会沟通损伤表现在薄弱的谈话技能上，他们不能解释比喻性语言，如讽刺和嘲笑，最明显的缺陷在于他们不能使用目光接触、凝视、手势，也不能与别人分享自己的情绪或经历。p.8,《自闭症谱系障碍——针对性干预方案设计和社交技能训练》阿斯伯格综合征患者对别人的希望、需要和信念的洞察力较弱。他们可能会像自闭症个体一样表现出某种重复性的刻板行为，但是比后者更有可能对一些很奇怪的话题异常强烈地着迷，如电风扇、道路地图或地铁标志，而且坚持和别人讨论这些话题，却没有意识到别人根本不感兴趣。《亚当》剧照注意:阿斯伯格综合征已不再是一个正式的诊断类型；从过去到现在，阿斯伯格综合征经常被用来描述患有“高功能”自闭症的人；大多数患有阿斯伯格综合征的个体智力正常或高于正常水平；语言表达与社交能力存在显著不足；许多阿斯伯格综合征患者都存在明显的知觉障碍（sensory ）；阿斯伯格综合征的症状表现如今被划归为一级自闭症谱系障碍。5. 关于轻度自闭症“轻度自闭症”一词并不属于正式诊断。它只是一个比“阿斯伯格综合征”或“自闭症”更具描述性的术语。一般来说，当人们使用轻度自闭症这个术语时，他们指的是那些症状符合自闭症谱系诊断，但有较强的语言能力和很少有行为问题的个体。然而，这些个体仍然可能在社交方面存在严重的困难，并且无法应对太多的感官输入信息(响亮的噪音，明亮的灯光等)。注意:轻度自闭症本质上与阿斯伯格综合征的表现相似或相同；轻度自闭症患者可能很难被识别，直到他们因为压力或复杂的社交情境出现应对困难等问题；多数情况下，轻度自闭症如今被划归为一级自闭症谱系障碍。6. 关于高功能自闭症就像“轻度”自闭症一样，高功能自闭症(有时简称HFA)是一个非正式的术语。在2013年DSM-5出版之前，这个词被用来区分“自闭症”和“阿斯伯格综合征”——患有HFA的个体（曾经）存在语言发展迟滞的问题，而阿斯伯格综合征患者具有正常的语言发展过程。注意:高功能自闭症，就像轻度自闭症一样，类似于阿斯伯格综合症，现在被称为一级自闭症谱系障碍；与被诊断为阿斯伯格综合症的个体不同，HFA患者的语言发展缓慢或存在异常情况；与阿斯伯格综合症和轻度自闭症一样，HFA也可能导致个体出现社交、学习、工作或娱乐活动方面的困难。7. 关于重度自闭症与“轻度”自闭症类似，“重度”自闭症不是一种正式诊断;相反，与自闭症、低功能自闭症和典型自闭症一样，它是一个描述性的用语。患有“重度自闭症”的人通常存在严重的语言和智力障碍，并可能表现出显著的异常行为。注意:重度自闭症目前一般被划为3级自闭症谱系障碍；重度自闭症患者可能表现出极具攻击性的行为；大多数重度自闭症患者语言功能异常，无法进行有意义的言语沟通；一些重度自闭症患者确实能够获得通过符号、图板或其他方式外界进行交流的能力。以上~如果觉得有帮助的话，收藏的同时，点个赞能让更多有需要的人看到哦~参考文献：1. 凯尼格. (2015).自闭症谱系障碍——针对性干预方案设计和社交技能训练(雷秀雅，兰岚译). 重庆: 重庆出版社.2. Rudy, L., J.(2021).What Are the Different Types of Autism?. .P.S. 原文首发于【鹿鸣心理】：自闭的7种形态：泛自闭症表型、非典型自闭症、雷特综合征，以及其他

7.说话晚与语言发育迟缓和自闭症怎么区分

指导意见:您好，，，所谓的‘说话迟’，就是落后却还没有达到病理状态而已，自闭症就是已经属于疾病了。程度的不同

8.请判断孤独症是否确诊，程度

孩子语言发育迟缓那多是考虑和脑部发育不良等是有关系的，这好像不是心理方面的疾病，应该是语言障碍方面的疾病。大人要多和他交流，即使他不说话你也要多说，有时间多带他出去接触外面的人。

不完美的天使存在着这些缺陷，自闭症的程度如何区分，如何科学的辨别自闭症？-家长可用版，如何鉴别孩子得了自闭症？，如何鉴定自闭症，真假自闭症孩子的区分，自闭症有没有根据程度的不同而判定的等级区分呀？？？有的话，几级一下的能治？？，自闭的七种形态：泛自闭症表型、雷特综合征、非典型自闭症，以及其他，说话晚与语言发育迟缓和自闭症怎么区分，请判断孤独症是否确诊，程度??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！